課程介紹
據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年中國出國留學總?cè)藬?shù)已突破52萬，其中低齡留學生的比例已經(jīng)占到了一半以上。然而，對于低齡的留學生來說，適應國外的學習和生活面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也給眾多家長帶來了很多擔憂，進而選擇在國內(nèi)的國際學校或國際班成了很多學生的選擇。IB課程作為多種國際課程的選擇之一，越來越受到學生、家長及國外大學的認可，中國國內(nèi)的IB授權(quán)學校也從2010年的40所左右迅速發(fā)展為當前IB官網(wǎng)所公布的101所。IB課程在多種國際課程中為學生們所青睞源于完善的課程設計和對學生各種能力的全面培養(yǎng)。其中區(qū)別于眾多其他國際課程的一個特點即是在最后的IBDP階段對學生們的每個學科內(nèi)容進行了IA/EE/TOK方面的論文寫作要求。
IA(Internal Assessment)通常占單科成績的25%左右的比重，EE(Extended Essay)和TOK(Theory of knowledge)共占IB總成績45分中的3分。因此，從分值來看，IA/EE/TOK的質(zhì)量對于每個IB學生最終成績的影響都很大。對于IA/EE/TOK的寫作進度規(guī)劃在每個IB學校都存在差異，最終提交時間官方規(guī)定是每年的3月份（針對參加5月大考的學生）和9月份（針對參加11月份大考的學生）。為了能夠保證論文的質(zhì)量和有效地安排好最后一年的學習，北半球?qū)W生最佳的IA/EE/TOK著手時間即在這個暑假。對于11年級結(jié)束的學生來說，完成一篇高質(zhì)量的IA/EE/TOK并不是一件易事，每一篇論文的著筆都需要前期很多資料的閱讀和準備。然而，IA/EE/TOK的內(nèi)容個體差異性很大，每個學生的選題不可重復，這就給學生進一步增加了難度。
對于IA/EE/TOK的輔導，A加未來老師認為不適合班級課的方式，而應結(jié)合不同學生在學習中的特點和優(yōu)勢有區(qū)別的進行選題和指導。如果能在暑期將IA/EE/TOK的初稿完成，那么開學后會有充足的時間進行修改和完善，而且不會影響新的學科知識的學習。我們接觸過的很多學生，往往在開學后的一段時間才著手開始IA/EE/TOK的寫作，一方面由于時間的緊迫導致了論文質(zhì)量難以保證，其次在巨大壓力和有限的時間精力下也直接影響了六門學科知識內(nèi)容上的學習，這對最后一年的成績和學習的狀態(tài)影響很大，
A加未來教育已持續(xù)多年針對國際課程進行一對一的輔導，各學科老師根據(jù)每個學生的特點和知識掌握程度協(xié)助學生設定題目，分析思路并進行后期的詳細修改。
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